Cara Belajar yang Sederhana dengan Hasil Luar Biasa

Pada artikel terdahulu sudah dibahas mengenai gaya belajar, antara lain gaya belajar yang mengandalkan visual, auditory, dan kinesthetic atau tactile. Selain mengoptimalkan gaya belajar yang dimiliki, faktor kecerdasan atau inteligensi juga sering disebut-sebut sebagai pendukung utama keberhasilan seseorang dalam belajar. Melalui artikel pada blog yang sederhana ini penulis ingin berbagi cara sederhana dalam belajar tetapi dengan hasil yang luar biasa, atau dengan kata lain belajarnya biasa-biasa saja tetapi prestasi belajarnya pantas dibanggakan. Apa rahasianya?

Ada banyak prinsip-prinsip belajar yang telah dikemukakan oleh para ahli, perbedaan-perbedaan penekanan semata-mata berpijak pada teori yang melandasinya. Psikologi gestalt misalnya, menekankan prinsip belajar yang harus bersifat keseluruhan (bukan bagian-bagian yang terpisah), mementingkan pemahaman (insight); psikologi humanistik misalnya, menekankan prinsip belajar sejalan dengan pandangan terhadap manusia bahwa manusia itu mempunyai kemampuan untuk belajar secara alami, belajar yang bermakna diperoleh dengan melakukannya; namun secara umum, Gagne (1979, dalam Pidarta, 1997) mengetengahkan beberapa “prinsip belajar” sebagai bagian dari telaahan dari Psikologi Belajar, yang sebaiknya menjadi pengetahuan guru dalam menghadapi siswa, sebagai berikut:

a.    Kontiguitas, memberikan situasi atau materi yang mirip dengan harapan pendidik tentang respons anak yang diharapkan, beberapa kali secara berturut-turut.

b.    Pengulangan, situasi dan respons anak diulang-ulang atau dipraktikkan agar belajar lebih sempurna dan lebih lama diingat.

c.    Penguatan, respons yang benar, misalnya diberi hadiah untuk mempertahankan dan menguatkan respons itu.

d.    Motivasi, pentingnya motivasi yang positif dan rasa percaya diri dalam belajar.

e.    Tersedianya materi pelajaran yang lengkap untuk memancing aktivitas siswa.

f.     Ada upaya untuk membangkitkan keterampilan intelektual untuk belajar, seperti apersepsi dalam mengajar.

g.    Ada strategi yang tepat untuk mengaktifkan siswa dalam belajar.

h.    Aspek-aspek jiwa siswa harus dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor dalam pengajaran.

Lebih lanjut Gagne menerangkan bahwa tiga butir pertama (a, b, dan c) disebut sebagai faktor-faktor ekstern yang mempengaruhi hasil belajar, sedangkan sisanya adalah sebagai faktor-faktor intern. Faktor-faktor ekstern lebih banyak dapat ditangani oleh guru selalu pendidik, sementara itu faktor-faktor intern dikembangkan sendiri oleh siswa di bawah arahan dan strategi mengajar yang diterapkan oleh guru. Mengenai hal ini akan dikupas secara tersendiri melalui artikel-artikel berikutnya.

Berdasarkan pengalaman penulis yang jauh dari cerdas tetapi mampu lulus cum laude pada hampir setiap Strata pendidikan tinggi, CARA SEDERHANA DALAM BELAJAR DENGAN HASIL LUAR BIASA sudah terbukti dengan menerapkan beberapa prinsip-prinsip di atas yang menghasilkan ketekunan (persistence), di tambah beberapa strategi khusus, antara lain:

a.    Jangan belajar karena hanya ingin “membanding-bandingkan” hasil belajar Anda dengan teman-teman sekelas, tetapi belajarlah karena merasa penting untuk “menguasai” mata pelajaran atau mata kuliah itu. Meskipun tidak salah berlomba-lomba (membanding-bandingkan), tetapi akan lebih baik hasilnya manakala Anda belajar karena ingin “menguasai”, sebab dengan demikian - tanpa Anda sadari - pencapaian kemampuan Anda yang muncul melalui nilai (hasil belajar) itu adalah prestasi belajar Anda yang optimal. Singkatnya, sebaiknya Anda lebih mengutamakan “mastery goal orientation”, daripada “performance goal orientation”. 

b.    Jangan pernah menunda-nunda (procrastination) mengerjakan PR atau tugas-tugas yang diberikan oleh guru atau dosen, sebab sekali tertunda tugas-tugas yang lain akan menjadi akibat dari penundaan itu. Jika itu terjadi, maka hasil terbaik yang menggambarkan potensi yang Anda miliki tidak akan muncul sesempurna yang Anda inginkan.

c.    Ketersediaan waktu belajar bagi sebagian besar siswa atau mahasiswa, bukanlah masalah, tetapi mengapa pencapaian hasil belajarnya masih rendah? (Banyak jawaban terhadap pertanyaan ini, antara lain Anda dapat membaca content dari menu Learning Disability). Oleh sebab itu, jadikanlah rentang waktu sekolah atau kuliah Anda sebagai kesempatan untuk menguasai mata pelajaran atau mata kuliah, karena memang “tugas utama” Anda adalah belajar.

d.    Strategi bimbingan, terutama mahasiswa-mahasiswa program magister (S2), terlebih lagi program doktor (S3), tentu saja tidak selalu mudah untuk bertemu pembimbing yang sebagian besar adalah professor. Lalu bagaimana strategi jitunya, “ilmu diperoleh, penelitian berjalan lancar, lulus tepat waktu, dengan hasil yang membanggakan?” (maaf, penulis tidak menggunakan kata “memuaskan”, sebab dalam kriteria kelulusan, “memuaskan” berarti lulus dengan status biasa-biasa saja alias paling rendah). Strategi penulis ketika menempuh S2 dan S3, barangkali layak untuk Anda ATM (Amati, Tiru, Modifikasi). Caranya, sebelum menemui dosen pembimbing, terlebih dahulu Anda membuat "daftar pertanyaan" – dari yang sama sekali Anda tidak tahu hingga Anda tahu tetapi masih samar-samar. Setelah bimbingan, tentu Anda mendapat masukan, pahami atau kerjakan petunjuk dosen itu dengan sebaik-baiknya. Pada saat bimbingan berikutnya, buat lagi "daftar pertanyaan", dan Anda perlu melakukan penegasan (confirmation) tentang apa yang sudah Anda pahami atau dikerjakan - sesuai petunjuk dosen pembimbing terdahulu - apakah sudah benar atau belum. Setelah itu, Anda bertanya lagi sesuai daftar pertanyaan yang sudah Anda buat. Bimbingan pada kesempatan berikutnya juga seperti itu, selalu menggunakan pola "tanya - konfirmasi". Demikian seterusnya bergulir, dan jika Anda juga berhasil menerapkan strategi ini, jangan lupa traktir penulis yaa.. wkwkwkwkwkkkk…

Demikanlah ulasan tentang CARA BELAJAR SEDERHANA DENGAN HASIL LUAR BIASA, semoga bermanfaat bagi Anda, bagi keluarga Anda, dan bagi kemajuan dunia pendidikan Indonesia secara luas.