Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar (bagian 2)

Sebenarnya menurut Salkind (2009), persoalan nature (hereditas) versus nurture (pengaruh eksternal yang ditemukan dalam lingkungan individu) telah lama diperdebatkan dengan sengit dan menjadi fokus berbagai penelitian yang dilaksanakan oleh orang-orang yang berpandangan bahwa kedua faktor ini terpisah satu dari yang lainnya. Anastasi (1958, dalam Salkind, 2009) menyatakan bahwa lebih dari setengah abad terakhir, para ahli psikologi perkembangan telah mencurahkan perhatian dan pemikiran mereka untuk membahas isu nature versus nurture ini, dan banyak pihak yang kemudian meyakini bahwa persoalannya bukan lagi mana yang lebih penting antara pengaruh lingkungan atau faktor-faktor hereditas, atau seberapa jauh masing-masing hal itu berlaku; melainkan yang terpenting adalah bagaimana kedua unsur ini berinteraksi.

Secara garis besar, menurut Sobur (2003), faktor-faktor yang mempengaruhi belajar individu dapat dibagi menjadi dua bagian, yakni faktor endogen (disebut juga faktor internal, yakni semua faktor yang berada dalam diri individu), dan faktor eksogen (disebut juga faktor eksternal, yakni semua faktor yang berada di luar diri individu). Sobur menambahkan bahwa kedua faktor tersebut dalam banyak hal, acapkali saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama lain.

Syah (2003), mempunyai pandangan yang sedikit berbeda, menurutnya, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa dapat dibedakan menjadi tiga macam, yakni; faktor  internal,   faktor  eksternal,  dan  faktor  pendekatan  belajar.   Faktor  pendekatan belajar (approach to learning) adalah jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan  metode  yang  digunakan  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran  materi-materi pelajaran. Menurut Suryabrata (2004), faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa dapat dibedakan menjadi faktor-faktor yang berasal dari luar diri siswa (berupa faktor-faktor nonsosial dan faktor-faktor sosial), dan faktor-faktor yang berasal dari dalam diri siswa (faktor-faktor fisiologis dan faktor-faktor psikologis). Faktor-faktor nonsosial dalam belajar tidak terbilang jumlahnya, meliputi; suhu, udara, cuaca, waktu, alat yang digunakan, tempat, dan sebagainya, di mana beragam faktor itu menuntut kemampuan untuk mengelolanya agar menguntungkan proses belajar. Sedangkan faktor-faktor sosial dalam belajar, yaitu faktor manusia (baik manusia itu hadir maupun kehadirannya dapat disimpulkan). Dalam hal ini, kehadiran manusia itu apakah bersifat mengganggu atau menguntungkan proses pembelajaran. 

   

Mencermati banyaknya silang pendapat diantara para teoritisi, Slameto (2003) mengemukakan pendapatnya bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa banyak sekali macamnya,  dan  untuk  meringkasnya  dapat diklasifikasikan menjadi dua golongan saja, yakni faktor intern dan faktor ekstern. Faktor-faktor intern, menurutnya meliputi faktor jasmaniah, faktor psikologis, dan faktor kelelahan. Sedangkan faktor-faktor ekstern, juga meliputi tiga faktor, yakni: faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.

Secara detail Slameto (2003) menguraikan bahwa faktor jasmaniah meliputi faktor kesehatan dan cacat tubuh. Faktor psikologis, sekurang-kurangnya dapat digolongkan menjadi tujuh, yakni; inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan. Sedangkan faktor kelelahan mencakup kelelahan jasmani dan kelelahan rohani (bersifat psikis), yang dapat dihilangkan dengan cara-cara; tidur, istirahat, mengusahakan variasi dalam belajar, rekreasi, olahraga, mengkonsumsi makanan dan minuman yang memenuhi syarat kesehatan, serta apabila dipandang perlu dapat berkonsultasi dengan dokter, psikiater, atau psikolog. Sedangkan faktor-faktor ekstern dalam belajar, berkaitan dengan faktor keluarga, yang berpengaruh pada siswa antara lain: cara orang tua dalam mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga, dan keadaan ekonomi keluarga. Faktor sekolah, meliputi: metode mengajar, kurikulum,  relasi guru  dengan siswa,  relasi siswa  dengan guru,   disiplin  sekolah,  alat pelajaran,   waktu  sekolah,  standar pelajaran di atas ukuran,   keadaan  gedung,  metode belajar, dan tugas rumah. Sedangkan faktor masyarakat, merupakan faktor yang tidak kalah pentingnya, yang turut berpengaruh terhadap kegiatan belajar siswa, karena; kegiatan siswa dalam masyarakat (apakah kegiatan itu mendukung atau sebaliknya mengganggu kegiatan belajar siswa), adanya peran mass media (media elektronik maupun cetak), teman bergaul, serta bentuk-bentuk kehidupan masyarakat lainnya.

Dalam pandangan Azwar (2006), keberhasilan siswa dalam belajar dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor-faktor yang bersumber dari dalam (internal factor; meliputi fisik dan psikologis), maupun faktor-faktor yang bersumber dari luar (external factor; meliputi fisik dan sosial), sebagaimana gambar pada halaman berikut ini.

Menurut Azwar (2006) peranan masing-masing faktor penentu itu tidak selalu sama dan tetap. Besarnya kontribusi suatu faktor akan ditentukan oleh kehadiran faktor yang lain dan bersifat sangat situasional, yaitu tidak dapat diprediksikan dengan cermat akibat keterlibatan faktor lain yang sangat bervariasi itu.

Demikianlah sekilas ulasan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, yang mengundang banyak perdebatan para ahli, namun tidak juga kunjung ditemukan kata sepakat, dugaan pengaruh lingkungan dan bawaan lahir (nativus) terus saja tarik-menarik memperkaya khasanah pengetahuan manusia. Meskipun demikian, ada juga “jalan tengah” sebagaimana diulas pada Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar (bagian 1). Semoga bermanfaat bagi Anda yang membutuhkannya.