Peran Guru

Pembaca yang penulis muliakan, jika pada artikel-artikel terdahulu penulis sajikan tentang Proses Belajar Siswa serta bagaimana kaitan dengan Pengembangan Potensi Diri bagian 1, 2, dan 3, dengan mengulas konsep inteligensi, maka pada kesempatan kali ini penulis sajikan bahasan tentang bagaimana “Peran Guru” dalam proses belajar-mengajar.

Tidak dapat dipungkiri bahwa salah satu komponen penting yang sangat mempengaruhi proses pembelajaran adalah komponen guru. Guru diasumsikan sebagai pemilik sejumlah sifat-sifat manusia yang baik. Oleh sebab itu, di kalangan masyarakat Jawa khususnya, guru merupakan akronim sekaligus menggambarkan sosok manusia yang berbudi luhur, yaitu sosok manusia yang “digugu dan ditiru” atau sosok yang dianggap pantas untuk dipatuhi dan diteladani. Borich (1996, dalam Mudjiman, 2008) menyatakan bahwa seorang guru yang baik perlu memiliki; “King Solomon’s wisdom, Sigmund Freud’s insight, Albert Einstein’s knowledge, and Florence Nightingale’s dedication.” Tampak mirip dengan gambaran “guru” di kalangan masyarakat Jawa, bahwa guru adalah sosok yang seharusnya berhati bijak bagaikan Raja Solomon, sosok yang seharusnya memiliki “pemahaman yang mendalam” bagaikan konsep insight yang dikemukakan Freud, sosok yang berpengetahuan luas bagaikan Einstein, serta memiliki dedikasi yang tinggi bagaikan Nightingale. Meskipun ciri-ciri tersebut pada akhirnya menyajikan indikator keberhasilan guru menjadi kabur, karena demikian banyak aspek dalam ketidaksempurnaannya sebagai manusia, namun yang pasti, ketika menjalankan tugas-tugasnya, guru memang dituntut memiliki banyak kemampuan berkenaan dengan aktivitas dalam merencanakan, melaksanakan, serta mengevaluasi proses pembelajaran. Aktivitas yang terkait dengan tugas-tugas tersebut sungguh tidak sederhana, sebab selain menjalankan tugas sebagai “pengajar” yang melakukan “transfer of knowledge,” pada saat yang sama, guru juga melakukan “transfer of values,” yaitu mengambil posisi menunjukkan ke mana arah - melalui nilai-nilai kehidupan yang baik dan benar - kepada para siswanya. Karena tugas itu bukanlah tugas yang sederhana, maka tentu tidak semua orang bisa menjadi guru. Apabila “transfer of knowledge” bermodalkan informasi atau pengetahuan yang siap disajikan guru, maka “transfer of values” bermodalkan keterpanggilan nurani untuk “mengubah perilaku” siswa sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Sebagai contoh, seorang guru berupaya masuk kelas tepat waktu, sebab hal itu bermuatan keteladanan dalam menghargai waktu dan kedisiplinan. Seorang guru juga harus sabar menunggu siswanya berproses dalam memahami pelajaran tertentu, sebab meskipun kendali belajar ada di tangan guru, tetapi kecepatan belajar sesuai tingkat penguasaannya berada pada siswa. Singkatnya, transfer of values jauh lebih sulit dan lebih luas kriterianya daripada sekedar transfer of knowledge.

Ketika hubungan guru-siswa dikaitkan dengan sekolah, bagaimanapun juga sekolah harus dipandang sebagai “miniatur masyarakat” dan sudah seharusnya guru memikul kompetensi yang luas sebagaimana gambaran di atas. Wujud kompetensi selalu terkait dengan konteksnya. Artinya di hadapan siswa, seorang guru memiliki banyak peran, antara lain sebagai pembimbing; yang membimbing siswa tumbuh dan berkembang sesuai dengan tugas-tugas perkembangannya. Dalam peran sebagai pelatih, seorang guru berperan melatih keterampilan siswa, baik yang berkaitan dengan keterampilan intelektual maupun keterampilan motorik. Dalam peran sebagai motivator, seorang guru berperan memotivasi siswa agar dapat memecahkan beragam problem kehidupan yang sedang atau kelak dihadapi siswa, membentuk siswa memiliki kemampuan inovatif dan kreatif, dan sebagainya. Sehubungan dengan relasi guru-siswa yang dibangun seperti itu, maka setiap kegiatan guru didudukkan dan dibenarkan semata-mata demi kepentingan siswanya. Dengan demikian setiap guru perlu memiliki kemampuan khusus, kemampuan yang tidak melekat atau tidak dimiliki oleh orang-orang yang berprofesi bukan sebagai seorang guru. Kemampuan dimaksud merupakan konsekuensi dari tanggung jawab yang diemban guru yaitu membantu orang lain (siswa) dalam belajar. Dalam bahasa yang sama Cooper (1990, dalam Sanjaya, 2008) mengatakan “A teacher is person charged with the responsibility of helping others to learn and to behave in new different ways.”

Demikianlah ulasan tentang Peran Guru, yang penulis sajikan sebagai pengantar saja. Silakan pembaca mengikuti artikel selanjutnya, dalam ulasan yang relatif lebih terperinci. Semoga ulasan ini bermanfaat bagi Anda yang membutuhkannya.