Hubungan Antara Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Pembelajaran yang seringkali juga disebut dengan belajar mengajar, menurut Widoyoko (2008) sebagai padanan dari istilah “instruction”, terdiri dari dua kata belajar dan mengajar (teaching and learning). Menurut UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, pembelajaran didefinisikan sebagai proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Sanjaya (2008), proses pembelajaran merupakan suatu sistem, demikian banyak komponen yang dapat mempengaruhi kualitas pendidikan, sehingga tidak mungkin upaya meningkatkan kualitas itu dilakukan dengan memperbaiki setiap komponen secara serempak.

                                   

Salah satu bahasan penting dalam proses pembelajaran adalah hubungan antara guru dan siswa, antara pendidik dan peserta didik. Hubungan tersebut penting dan bersifat menentukan, sebab untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal, banyak dipengaruhi oleh kualitas hubungan dalam proses pembelajaran, di mana hadir siswa di satu pihak, dan guru sebagai di pihak yang lain. Secara singkat dapat dikatakan bahwa hubungan guru dan siswa dalam proses pembelajaran seyogyanya dilihat sebagai mitra yang secara bersama-sama membangun pengetahuan. Dalam hal ini, siswa hendaknya dipandang sebagai manusia yang masih dalam taraf potensial, manusia yang belum sampai pada “taraf maksimal.” Oleh sebab itu menurut Driyarkara (1980, dalam Ahmadi & Uhbiyati, 2001) mendidik adalah perbuatan fundamental, karena mendidik adalah “memanusiakan manusia.” Mendidik itu adalah proses hominisasi sekaligus humanisasi, yaitu perbuatan yang menyebabkan manusia menjadi manusia. Driyarkara menambahkan, bahwa yang dimaksud proses hominisasi artinya penjadian manusia, yaitu manusia dari taraf potensial ke taraf maksimal (telah mampu berbuat sebagai selayaknya manusia) sedangkan proses humanisasi menunjukkan perkembangan yang lebih tinggi lagi (humanismus berarti perkembangan kebudayaan yang lebih tinggi).

Kualitas hubungan yang baik dalam konteks pembelajaran, tidak terlepas dari bagaimana komunikasi dibangun. Bahkan antropolog terkenal Montagu (1967, dalam Rakhmat, 2005) mengatakan, “the most important agency through which the child learns to be human is communication, verbal also nonverbal.” (perantara yang terpenting di mana anak belajar menjadi manusia adalah komunikasi, baik itu verbal maupun nonverbal).

                                               

Komunikasi yang sesuai dalam hubungan guru dan siswa adalah komunikasi persuasif, yaitu bagaimana guru mempengaruhi dan mengendalikan perilaku siswa melalui pendekatan psikologis. Hal ini dapat dilakukan guru dengan cara menanyakan keadaan siswa, atau sebaliknya siswa yang mengajukan pertanyaan terkait dengan berbagai permasalahan yang dihadapinya. Dengan komunikasi seperti itu, maka bukan saja aspek kognitif (yang diukur melalui nilai tiap-tiap mata pelajaran) yang dijadikan sebagai indikator keberhasilan studi siswa, namun dengan sendirinya aspek afektif juga dikembangkan. Adalah salah apabila beranggapan bahwa jika aspek kognitif telah dikembangkan secara benar maka aspek afektif akan ikut berkembang secara positif. Penelitian Jacob (1957, dikutip Krathwol & Bloom, dalam Zubaedi, 2007) menyatakan; “The evidence suggest that affective behaviour develops when appropriate learning experiences are provided for students much the same as cognitive behaviours develop from appropriate learning experiences.” Jadi, dari fakta-fakta yang ada menunjukkan bahwa perilaku afektif berkembang ketika pengalaman pembelajaran yang tepat diberikan bagi siswa sama banyaknya dengan perkembangan perilaku kognitif yang mendapatkan pengalaman pembelajaran yang tepat.

                                   

Walaupun relatif masih muda, konsep belajar konstruktivisme yang beranggapan bahwa pengetahuan manusia merupakan bentukan (konstruksi) dari manusia yang mengetahui sesuatu, sebagaimana disinggung pada artikel terdahulu (Teori Konstruktivisme) kini semakin mencuri perhatian para ahli. Konstruktivisme memang tengah mempengaruhi banyak bidang studi, ini menunjukkan aliran filsafat ini cukup banyak dipelajari, diteliti, dan diperbincangkan.

Demikianlah ulasan singkat tentang hubungan antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran, semoga bermanfaat bagi Anda yang membutuhkannya.