Teori Classical Conditioning

Teori belajar yang pertama, yang penulis sajikan adalah teori classical conditioning. Teori ini, berkembang atas eksperimen yang dilakukan oleh Ivan Petrovitch Pavlov (1849-1936) yang ketika itu menggunakan anjing sebagai binatang percobaannya. Pemberian nama ”classical” semata-mata untuk menghargai kontribusi keilmuan Pavlov terhadap psikologi, terutama yang beraliran behaviorisme, karena Pavlov dianggap sebagai psikolog yang mengawali dalam melakukan eksperimen dibidang conditioning (upaya pembiasaan) serta untuk membedakan dari teori conditioning lainnya (Gleitman, 1986, dalam Syah, 2003). Eksperimen intensif Pavlov terkait dengan kelenjar ludah dimulainya sejak tahun 1902, dan atas sumbangan keilmuwannya itu, pada tahun 1904 anak pendeta ini kemudian menerima hadiah nobel dalam bidang psikologi.

Eksperimen Pavlov banyak berpengaruh pada masalah-masalah belajar, misalnya pada pembentukan kebiasaan (habit formation). Dasar pandangannya adalah kesadaran merupakan hal yang dubious, sesuatu yang tidak dapat diobservasi secara nyata. Pada awal penelitiannya, Pavlov bermaksud meneliti proses salivasi, yaitu keluarnya air liur pada binatang percobaan itu. Secara tidak sengaja, Pavlov menemukan bahwa ternyata salivasi tidak saja terjadi pada daging atau stimulus tak bersyarat (unconditioned stimulus), tetapi juga pada stimulus netral yang dikaitkan dengan daging (conditioned stimulus), misalnya suara bel. Dari hasil penelitian ini kemudian diketahui bahwa pada prinsipnya, stimuli yang netral atau tidak menimbulkan respons individu, dengan perlakuan sedemikian rupa dapat menimbulkan respons individu, apabila hal itu dilakukan melalui suatu proses pembiasaan (conditioning).

      

Hubungan-hubungan Conditioned Stimulus (CS), Unconditioned Stimulus (US), Conditioned Response (CR), dan Unconditioned Response (UR) dalam percobaannya, terjadi bahwa ketika pertama kali bel dibunyikan (CS) anjing tidak berespon.  Kemudian, bel ditambahkan dengan penyajian makanan (US) secara berulang-ulang, sehingga manakala terdengar bel (CS) anjing berespon dan air liur keluar (CR) (dalam Walgito, 2002; Suryabrata, 2004).  Jadi, bel saja (CS) bisa menghasilkan respon yang dipelajari (CR), bila bel (CS) dan makanan (US) dihadirkan secara bersama-sama dan berulang-ulang. Demikianlah satu rangsang berkondisi dapat dihubungkan dengan rangsang tak berkondisi lainnya sehingga binatang percobaan (anjing) tetap dapat mempertahankan refleks berkondisi walaupun rangsang tak berkondisi tidak lagi diberikan. Tentu saja tidak adanya rangsang tak berkondisi hanya bisa dilakukan pada taraf tertentu, karena kalau terlalu lama tidak ada rangsang tidak berkondisi, dalam hal ini makanan, binatang percobaan itu tidak akan mendapatkan imbalan (reward) atas refleks yang sudah dilakukannya dan karena itu pula refleks itu makin lama akan makin menghilang dan terjadilah proses penghapusan refleks (extinction).

Mengacu pada usaha Pavlov melalui eksperimennya tersebut diketahui bahwa tingkah laku sebenarnya adalah rangkaian refleks berkondisi, yaitu refleks-refleks yang terjadi setelah adanya conditioning process. Menurut Suryabrata (2004), masalah yang ingin dipecahkan oleh Pavlov melalui eksperimennya itu sebenarnya adalah menjawab pertanyaan, “bagaimana refleks bersyarat itu terbentuk?” Dalam melakukan usahanya, anjing dibiarkan lapar kemudian diperdengarkan bunyi mentronome selama 30 detik. Selanjutnya makanan disajikan dan terjadilah proses salivasi. Percobaan itu dilakukan berulang-ulang dengan jarak waktu 15 menit. Setelah diulang sebanyak 32 kali, ternyata mendengar bunyi mentronome saja (+ 30 detik) anjing percobaan itu telah terjadi proses salivasi, dan bertambah deras kalau makanan diberikan.

Demikianlah ulasan singkat tentang Teori Classical Conditioning, semoga bermanfaat bagi Anda yang membutuhkannya.